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旅行中的故事大班教案-精选5篇
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教案1：《旅行的开始》
一、教学目标：
1. 通过阅读理解文章，学生能够理解旅行的开始是什么。
2. 学生能够通过口头表达以及写作表达自己的想法和情感。
二、教学重点：
1. 学生通过阅读理解文章，理解旅行的开始是什么。
2. 学生需要运用自己已有知识以及想象力来理解故事。
三、教学难点：
1. 学生需要独自思考故事中的情节以及人物。
2. 学生需要使用英语表达自己的想法和情感。
四、教学准备：
1. 活动一：画板，颜料，画笔。
2. 活动二：小组讨论表格。
3. 活动三：作文纸，笔。
五、教学步骤：
1. Warm-up:
老师可以在黑板上画一张地图，让学生来标出一些城市、国家及其景点，通过这样一个简单的活动，使学生进入到旅行的主题中。
2. 预先阅读：
给学生一个故事中的单词列表，如旅行、冒险、旅程、背包和不熟悉，并要求他们讨论他们认为这些单词有什么共同之处。它们与故事有关吗？如何关联？
小组讨论后，让学生与全班分享他们的想法。
3. 阅读：
告诉学生，他们将阅读关于冒险开始的故事。在开始之前，请他们看一下标题和封面，讨论一下他们认为这个故事可能是关于什么的。
大声朗读故事，偶尔停顿一下，检查理解情况，或就特定的词汇或概念提出问题。
4. 阅读后：
在黑板上列出故事中的一些关键句子，要求学生思考其含义。问他们这些句子与故事的主题有什么关系。
要求学生分享他们对这个故事的想法和感受。他们认为旅程的开始是令人兴奋的还是可怕的？如果遇到类似情况，他们会怎么做？
5. 活动：
活动一：画出你自己的冒险
要求学生发挥他们的想象力，画出他们在旅途中的画面，可以是在山上，也可以是在海边，或者在城市里。鼓励他们添加一些细节，使他们的图片变得有趣，如地标、人物和动物。
活动二：小组讨论
把学生分成几个小组，给他们一张讨论问题表，如：：
- 你认为作者在这个故事中想说什么？
- 如果你处在主人公的位置上，你会有什么反应？
- 主人公从她的旅程中学到了什么？
请每个小组讨论他们的答案，然后与全班分享他们的想法。
活动三： 写出你自己的故事
要求学生写一个关于他们想去的旅行的开始的小故事。鼓励他们使用描述性语言，并思考他们的人物在途中可能遇到的情况。
六、教学评价：
1. 学生是否能够理解文章中的内容。
2. 学生是否能够用英语表达自己的想法和情感。
3. 学生是否能够积极参与活动。
教案2：《旅行中的挑战》
一、教学目标：
1. 学生能够理解文章中的故事情节。
2. 学生能理解作者要表达的含义。
3. 学生能够使用英语表达自己的想法。
二、教学重点：
1. 学生需要理解文章中的故事情节。
2. 学生需要掌握文章中的关键词汇。
三、教学难点：
1. 学生需要扩展自己的词汇量，以更深入地理解文章。
2. 学生需要使用英语表达自己的想法和情感。
四、教学准备：
1. 活动一：画板，颜料，画笔。
2. 活动二：小组讨论表格。
3. 活动三：作文纸，笔。
五、教学步骤：
1. Warm-up:
老师可以在黑板上给学生分享一些著名的旅游目的地，让学生来表达自己对这些地方的印象，从而在开始教学之前给他们一些概念。
2. 预先阅读：
要求学生集思广益，找出与挑战或障碍有关的词语。将这些词写在黑板上，并问学生为什么他们认为人们在旅行时可能面临挑战或障碍。
介绍这个故事，并要求学生预测为什么作者可能在故事中加入挑战的元素。
3. 阅读：
大声朗读故事，偶尔停顿一下，检查理解情况，或就具体词汇或概念提出问题。突出与主人公所面临的挑战或障碍有关的单词或短语。
4. 阅读后：
在黑板上列出故事中的一些关键句子，要求学生思考其含义。问他们这些句子与故事的主题有什么关系。
要求学生分享他们对这个故事的想法和感受。他们认为主人公所面临的挑战是否现实？在类似的情况下，他们可能会如何反应？
5. 活动：
活动一：画出你自己的挑战
要求学生画出他们在旅行中面临的挑战。它可以是像迷路这样简单的事情，也可以是像在危险环境中航行这样复杂的事情。鼓励他们加入解释他们情况的叙述性细节。
活动二：小组讨论
将学生分成几个小组，给他们一桌讨论问题，如：：
- 人们为什么要旅行？他们在旅行中可能面临哪些挑战？
- 挑战或障碍是如何增加旅行的刺激性的？
- 旅行者如何为他们可能面临的挑战做准备？
请每个小组讨论他们的答案，然后与全班分享他们的想法。
活动三： 写下你自己的故事
要求学生写一个包括主人公所面临的挑战或障碍的短篇故事。鼓励他们使用描述性语言，并思考挑战如何有助于发展主人公的性格。
六、教学评价：
1. 学生是否能够理解文章中的内容。
2. 学生是否能够用英语表达自己的想法和情感。
3. 学生是否能够积极参与活动。
教案3：《旅行的好处》
一、教学目标：
1. 学生能够理解文章中的内容。
2. 学生能够表达自己对文章中观点的看法。
3. 学生能够掌握文章中的关键词汇。
二、教学重点：
1. 学生需要理解文章的主题。
2. 学生需要掌握文章中的关键词汇。
三、教学难点：
1. 学生需要借助自己的生活经历来理解文章中的内容。
2. 学生需要运用自己的想象力来表达自己的看法。
四、教学准备：
1. 活动一：画板，颜料，画笔。
2. 活动二：小组讨论表格。
3. 活动三：作文纸，笔。
五、教学步骤：
1. Warm-up:
老师可以在黑板上写下“旅行的好处有哪些？”这个问题，让学生来回答。可以让学生自己想想，也可以让学生之间相互讨论。
2. 预先阅读：
请学生讨论他们自己的旅行经历。他们在旅行中最喜欢什么？他们如何从旅行中受益？
介绍故事，请学生预测作者在故事中可能会强调哪些好处。
3. 阅读：
大声朗读故事，偶尔停顿一下，检查理解情况，或就具体词汇或概念提出问题。突出与旅行的好处有关的单词或短语。
4. 阅读后：
在黑板上列出故事中的一些关键句子，要求学生思考其含义。问他们这些句子与故事的主题有什么关系。
要求学生分享他们对这个故事的想法和感受。他们是否同意故事中描述的旅行的好处？他们能想到其他的好处吗？
5. 活动：
活动一：画出你自己的好处
要求学生画出他们自己体验到的旅行的好处。它可以是简单的尝试新的食物，也可以是深刻的与新文化的联系。鼓励他们添加叙述性的细节来解释他们的经历。
活动二：小组讨论
将学生分成小组，给他们一表讨论问题，如："人们可以从哪些方面获得好处？
- 人们可以从旅行中获得什么样的好处？
- 旅行的好处与其他形式的休闲活动的好处有什么不同？
- 为什么人们如此喜欢旅行？
请每个小组讨论他们的答案，然后与全班分享他们的想法。
活动三： 写下你自己的故事
要求学生写一个小故事，重点介绍旅行的一个好处。鼓励他们使用描述性的语言，并思考这个好处如何有助于发展主人公的性格。
六、教学评价：
1. 学生是否能够理解文章中的内容。
2. 学生是否能够用英语表达自己的想法和情感。
3. 学生是否能够积极参与活动。
教案4：《旅行的结束》
一、教学目标：
1. 学生能够理解文章中的内容。
2. 学生能够写出对文章中情感的理解。
3. 学生能够掌握文章中的关键词汇。
二、教学重点：
1. 学生需要理解文章的结构。
2. 学生需要掌握文章中的关键词汇。
三、教学难点：
1. 学生需要理解文章中的情感。
2. 学生需要掌握一些复杂的句型。
四、教学准备：
1. 活动一：画板，颜料，画笔。
2. 活动二：小组讨论表格。
3. 活动三：作文纸，笔。
五、教学步骤：
1. Warm-up:
老师可以在黑板上写下“Weekend Plans”这个题目，让学生来谈谈自己周末的计划，从而让学生进入到“结束”的主题。
2. 预先阅读：
请学生讨论他们对旅程结束的感受。它总是一个快乐的时刻吗？为什么或为什么不是？
介绍这个故事，请学生预测作者可能如何处理旅程结束的话题。
3. 3.阅读：
大声朗读故事，偶尔停顿一下，检查理解情况或就特定的词汇或概念提出问题。突出与旅程结束有关的单词或短语，如怀旧、遗憾和结束。
4. 4. 阅读后：
在黑板上列出故事中的一些关键句子，要求学生思考其含义。问他们这些句子与故事的主题有什么关系。
要求学生分享他们对这个故事的想法和感受。他们认为主人公的经历是否是典型的旅行者的经历？为什么或为什么不是？
5. 活动：
活动一：画出你自己的告别
要求学生画一幅自己向自己喜欢的地方或人告别的画。鼓励他们添加一些细节，使他们的图片变得有趣，如地标、人物或情感。
活动二：小组讨论
把学生分成几个小组，给他们一桌讨论问题，如：：
- 为什么说再见很重要？
- 旅程的结束如何影响旅行者的人生观？
- 从告别旅行经历中可以学到什么？
请每个小组讨论他们的答案，然后与全班分享他们的想法。
活动三： 写下你自己的故事
要求学生写一个短篇故事，重点讲述旅行者在旅行结束时的经历。鼓励他们使用描述性语言，并思考这段经历如何有助于发展主人公的性格。
六、教学评价：
1. 学生是否能够理解文章中的内容。
2. 学生是否能够用英语表达自己的想法和情感。
3. 学生是否能够积极参与活动。
教案5：《旅行中的友谊》
一、教学目标：
1. 学生能够理解文章中的内容。
2. 学生能够表达自己对友谊的理解和看法。
3. 学生能够掌握文章中的关键词汇。
二、教学重点：
1. 学生需要理解文章的主题。
2. 学生需要掌握文章中的关键词汇。
三、教学难点：
1. 学生需要理解文章中的情感。
2. 学生需要掌握一些复杂的句型。
四、教学准备：
1. 活动一：画板，颜料，画笔。
2. 活动二：小组讨论表格。
3. 活动三：作文纸，笔。
五、教学步骤：
2. 预先阅读：
请学生讨论好朋友的品质。他们认为哪些特质是最重要的？这些特质与旅行的主题有什么关系？
介绍这个故事，并要求学生预测作者如何在旅行背景下处理友谊的话题。
3.阅读：
大声朗读故事，偶尔停顿一下，检查理解情况，或就具体词汇或概念提出问题。突出与友谊有关的单词或短语，如陪伴、忠诚和理解。
4. 阅读后：
在黑板上列出故事中的一些关键句子，要求学生思考它们的含义。问他们这些句子与故事的主题有什么关系。
要求学生分享他们对这个故事的想法和感受。他们认为主人公的经历是否是典型的旅行者的经历？为什么或为什么不是？
5. 活动：
活动一：画出你自己的友情
要求学生画一张自己与朋友一起旅行的照片。鼓励他们添加一些细节，使他们的图片变得有趣，如地标、人物或情感。
活动二：小组讨论
把学生分成几个小组，给他们一表讨论问题，如：：
- 旅行经历是如何影响友谊的？
- 旅行伙伴的哪些品质是最重要的？
- 旅行是如何帮助人们建立和加强友谊的？
请每个小组讨论他们的答案，然后与全班分享他们的想法。
活动三： 写下你自己的故事
要求学生写一个小故事，讲述通过旅行建立或加强友谊的故事。鼓励他们使用描述性语言，并思考这种经历如何有助于发展主人公的性格。
六、教学评价：
1. 学生是否能够理解文章中的内容。
2. 学生是否能够用英语表达自己的想法和情感。
3. 学生是否能够积极参与活动。
